我心中的狗

我是來自鄉村的孩子，花蟲鳥獸，看著定然不覺得新鮮。狗是家家必養的動物。我家自然也不例外。

記得小時候，母親從姨媽家抱回了一只小狗仔。剛到我家，它便用它那犀利的眼睛環顧四周。兩耳朵豎得像兩把尖刀。過了許久才開口大叫“汪…汪…”好像在怨恨我們把它和狗媽媽分離了。我和哥哥去親近它，可它卻害怕得鉆進床底去了。

直到過了一星期左右。或許說小狗也比較大方。開始愿意和我們玩了。因為小狗一身灰毛，所以我們叫它小灰。小灰是很活潑的，總在園子里亂跑，也不再怕陌生人了。有時還去惹母雞，揀到一根雞毛，聞一聞，咬一咬，踩一踩，簡直像個小孩。我們都很喜歡它。過了幾個月，哥哥要去外地了。我和小灰憂傷的送哥哥到車站。臨行囑咐完后，摸了摸小灰的頭，正要上車。小灰卻緊緊咬住哥哥的褲角。哥哥并沒有生氣。我連忙抱開小灰。哥哥也只是滿臉微笑，又摸了摸它的頭。可我卻明明看見哥哥兩面三刀眼潮濕了。

哥哥走后，就剩下我和小灰了。家中的家務我自然也要分擔一些。我嘛，平時好動，膽子卻也不大。在山里翻螃蟹，摘楊梅，挖筍……總也少不了它。漸漸的，小灰已經成了我不得分離的好友了。我的喜怒哀樂它似乎總知道。

隨著年齡的增長，我已踏入了小學的大門了。不可能總和小灰呆在一起了。但為父母的期望，自己的人生目標。我決定舍痛割愛，與小灰半斷交。決不為了玩而荒廢學業。一開始小灰老實得在家呆著。過了幾個星期，小灰開始送我到大樟樹下，放學后又在小灰很夠義氣。可是有一次，它竟然跟著我來到了學校回家后，我生氣不理它。小灰卻只是眼巴巴的看著我，不停的搖尾巴，似乎在向我承認它的錯誤。看它這副可憐樣也就原諒了它。小灰也高興得蹦跳起來了。果然從此以后小灰只在大樟樹底下止住了腳步了。

一天我放學回到家。園子里圍了一群人。因為下著點雪，我還以為他們像小孩一樣在堆雪人呢。沖上去一看，一幕讓我傷心到極的畫面：一個人正給奄奄一息的小灰打針。我急忙跑前去，拿起小灰的腳，用淚眼望著它，嘴巴欲言又止。小灰也用濕潤的眼睛看著我。這或許就是我們無言的對話。眼看小灰快不行了，但我不愿放棄，仍然抓住它的腳為它加油鼓勁。可這卻始終無法與命運抗爭。病魔讓小灰從此永離了人間。小灰的兩眼閉住了。在雪花中，小灰的毛發顯得潔白，小灰睡熟了。

事過多年，我不愿再去恣情悲痛，相信小灰也不愿。如今我又懂事了，也不害怕一個人進山了。他們說我長大了。但我不這么認為，因為心中的小灰永遠和我在一起，永遠在大樟樹下送和迎接我。

我心目中的好老師 (字數:1200)

說到老師，我想到了一句贊美老師的古詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師是春雨，把甘露輕輕地灑向茁壯的新苗；老師是春蠶，悄悄地編織理想的絲線；老師是園丁，含辛茹苦地哺育著我們；老師是蠟燭，無私地把知識傳授給我們……那么，什么樣的老師才是我心目中的好老師呢？

我心目中的好老師是和藹可親的。當我們偶爾犯一次錯誤時，我希望老師不是像暴風雨般地斥責和批評，而是和顏悅色地指出錯誤所在和改正方法。這樣，我們幼小的心靈才不會遭到傷害；這樣，我們才可以心甘情愿地接受批評，并在以后的生活學習中改正這個錯誤。

我心目中的好老師是關愛我們的。當我們遇到困難時他總能幫助我們克服困難，渡過難關。當我們在學校生病需要幫助時，他就像媽媽一樣總能有求必應，一聲輕輕的問候，一杯暖暖的茶水，把我們的心也給焐熱了。

我心目中的好老師是知識淵博的。我們的班主任顧老師五十出頭，他不僅教我們語文，還教我們《科學》，他帶我們做電學試驗，我明白了簡單的電路圖，知道串聯和并聯，知道了摩擦生電，同性電荷相斥，異性電荷相吸；老師還教我們做化學實驗，我知道了什么是溶解，什么叫過濾；老師還教會了我一些植物學知識，我學到了花的構造，種子和果實的區別和聯系等；當我們學習上遇到難題時，顧老師總能耐心且熱心地給我們講解，直到我們完全弄懂為止。顧老師就像一本無字有聲的字典，總是娓娓動聽地向我們傳授知識。我喜歡這樣知識淵博的老師。

我心目中的好老師是幽默的，上課時生動有趣，并且聯系生活中的事例講課，讓課堂上笑聲不斷。比如說我們語文老師顧老師在上《燕子》這一課時，顧老師就聯系生活，說起他小時候的親身經歷。顧老師說：“我小時候，有一年夏天，爸爸帶我去農村親戚家做客。親戚家房梁上有一對燕子筑了一個大大的巢，巢里有四只嘴角黃黃的小燕子。燕子的爸爸媽媽飛到外面找到蟲子就飛回來喂給小燕子。燕子爸爸媽媽一回來，巢里的小燕子一起張大嘴巴唧唧地叫，好像在說‘餓餓餓……快給我吃’。那天，我們正在巢下的飯桌上吃飯，燕子爸爸媽媽也找到蟲子飛回來給小燕子吃。我仰頭正看得聚精會神，不巧，一只燕子拉了一坨糞便。我大叫一聲，飛快地把碗端起并用手捂起來，白色夾少許黑色的糞便‘吧’地一聲落在飯桌上。”同學們聽后，個個捧腹大笑，仿佛自己身臨其境，看見了黑色的燕子，嘴角黃黃的小燕子，粗粗的房梁，圓圓的用唾液和著泥巴壘起的巢，這讓我們這些生活在城市沒見過真正燕子的孩子對燕子有了更深的認識，也從此在腦海中定格了一個場景：一位幽默的老師正在講他和燕子的故事。我相信每位同學永遠也不會忘記這精彩的一課。

我心目中的好老師還是我們大家的好玩伴。在一年級時，為了迎接“六一兒童節”，小學部每個班都準備了精彩的節目。我們班組建了一個舞蹈隊跳一個集體舞。春光明媚的五月，每天放學后，蔡老師就拎著錄音機，插上插線板，放上激情的音樂，和我們一起跳呀唱呀……仿佛老師自己也和我們一樣，是個天真活潑的孩子，是個孩子王。蔡老師不時地給我們一些指導，糾正一些不規范的動作……終于到了表演的那一天，老師雖然沒有上臺，但臺下，老師鼓掌鼓得最響，老師明亮的雙眼一直熱切地注視著我們。我們的付出得到了回報，我們的舞蹈得了一等獎，老師高興地和我們抱成了一團。還記得有一次，體育老師有事請假，蔡老師把課上完后就把我們帶到操場玩游戲，有的踢毽子，有的跳橡皮筋，有的跳繩，有的跳格子，蔡老師帶們玩老鷹捉小雞，每個人都樂在其中。直到上課鈴響起，我們才停止游戲。我心目中的好老師是能和我們一起玩樂的好伙伴，在玩樂中我們學習知識，在玩樂中我們鍛煉身體，在玩樂中我們健康成長……

我心目中的好老師是和藹可親的師長；我心目中的好老師是真心關愛每一位學生的親人；我心目中的好老師是知識淵博的無字有聲的百科全書；我心目中的好老師是他是幽默風趣把課上得有聲有色的演員；我心目中的好老師是和我們一起玩樂的好伙伴；我心目中的好老師是……

語言平淡，詳略不當

留在我心底的風景 (字數:700)

當看到名川大山的你回到家中，多少不免有些感嘆。當看到驚奇建筑的你，多少不免有些驚奇；當看到感人瞬間的你回到家中，多少不夠有些感想。此刻，我的心早已被一處尚未出名的景象所吸引，永遠不可改變。

思緒的月光寶盒打開了，一幕幕令我注目的情景在眼前閃過，剎時，便定格在了去九寨溝旅游的路上：當時的天空分外晴朗，萬里無云，晴空高照，小鳥在枝頭啼鳴，小狗在街旁嬉戲。頃刻，我感覺有些腹漲，便要求停下車來，休息一會兒。看見遠處有一商店，便叫下爸媽買一點土特產去孝敬外婆，姥姥。而媽媽執意不下來，說是小腿酸賬，不想走路。可爸爸卻精神煥發，神情堅定地跳下車，說是開車久了，活動活動筋骨，抖擻抖擻精神。走了許久，見湖光在眼前閃亮，我的心靈便受足了震憾。

只見那群圍繞這湖的大山，似一蜿蜒的巨龍，守護著珍珠。最為奇異的則是那數十棵聳立在山頭的孤松，似一個班的斗士，永不放棄。還有數十棵沉在湖中的沉香，發出著香味，清爽樸鼻，還有更奇異的則是這湖的顏色與清澈度。湖中顏色，滄桑多變。一片為紅，似炭火之紅，讓人感受到當地的熱情。一片為藍，讓人感受到這片藍天下的曼妙。一片為綠，讓人感受到森林中發出的清香。

而藍的那片最為清澈，從湖面凌空而上便可看到萬千魚兒在水中暢游，或大或小，或長或短，真乃奇景。不一會兒，黃昏便開始了，漫漫落下的夕陽，把山上的孤松倒影帶進了湖面，好似奇異地將湖面平分為若干塊，正如此薩，美味而香甜。夕陽西下，只留我孤身一人在此目視前方，領略著鬼斧神工的大自然帶給我們的驚悚，帶給我們的驚奇及感嘆。

與我同時欣賞這美景，并將用相機記下了這一刻，這美麗的一刻，這永遠留在我心中的美麗風景。 

貴州省安順市西秀區實驗學校六年級：564312

我心目中的好老師 (字數:850)

　　我心目中的好老師是什么樣子的呢？在我的腦海中就會浮現出這樣一個身影，四十多歲，瘦小的身材，烏黑的披肩長發，打著卷兒清秀的臉龐上架著一副眼鏡，有著莫測高深的學問。

　　她外表看起來很嚴肅，可是你要真正接觸過，你就會發現她渾身散發出的魅力，是那么的和藹可親。我很喜歡上語文課，老師講課生動有趣，同學們聽得津津有味，如一次在作文講評時，先讀我的作文《包餃子》給同學們聽，讀到外婆人胖，包得餃子也胖，有的撐破了肚皮，引得同學們捧腹大笑，讀后讓同學們各抒已見，好在哪里，缺點在哪里，作文的基礎知識經她一打比方，就會使你茅塞頓開。她還時常教我們一些寫作技巧，怎樣選材，如何觀察，隨時積累寫作素材，每天堅持閱讀課外名著等，由于長期的積累材料，在寫作時就會有感而發，不會三言兩語，草草了事，經過一番實踐，我的《放風箏》作文由此產生了，把人物的動作、語言、心理活動刻劃得惟妙惟肖，在老師的建議下，給報社投稿競然成功采納了，引來了同學的羨慕。當然，同學們的作文成績也都有了很大的進步，這都離不開她這位好老師的悉心指導和幫助。

　　老師的好不僅僅局限于此，她不會一直表情嚴肅，下課了就和同學們打成一片，和同學們一起跳繩，無拘無束。學習上，她會不厭其煩地耐心回答同學提出的問題，對偶爾出錯的孩子，她會語重心長、苦口婆心地寬容指導，對屢次的馬虎，不認真寫作業的孩子，她又會毫不留情，要求一律重寫，她的教誨總讓人心悅誠服。

　　還記得有一次，我的一位同學課間突然昏倒了，她和幾位同學合力把他抬到校醫室，再送到醫院搶救，像是慈祥的媽媽一直握著同學的手，在他耳畔低語，鼓勵他堅持住，這無微不至的愛怎能不讓我感動？

　　她默默無聞地在平凡的崗位上工作著，為同學們嘔心瀝血，操碎了心，也得到了同學們的尊敬與愛戴，這就是我心目中的好老師——姚老師。

　　指導老師：姚芳

　　點評：字里行間流露出小作者對老師的敬愛之情，描寫細致生動，一位好老師的形象栩栩如生！

　　下關區第二實驗小學四年級：姜若旻

 　　點評：通過具體事例來寫人，人物的形象才能刻畫得生動具體，作者精心選材，通過課上、課下、生活中的事例來凸顯老師的“好”，好老師的形象才顯得充實飽滿，尤其是老師對作文的指導一事上，過程具體，細節描寫生動，確實能讓讀者感到老師悉心的教導和學生們在寫作上的收獲。建議運用修辭的手法和抒情的表達方式，文章會更生動感人。

　　點評老師：陶流林老師