竹海

竹子，雖然是一種植物，但是它卻蘊(yùn)含著生命的意義。

我停下了腳步，看到了這一片一望無(wú)際的竹子，像一片汪洋的大海。風(fēng)一吹，便更像了“洶涌”時(shí)的海。在這一片綠中，走到一棵竹子下，仰起頭，看看這一棵細(xì)長(zhǎng)的竹子。它呈嫩綠色，陽(yáng)光一照，葉子像海浪中的點(diǎn)點(diǎn)水花，向外迸濺。

我們?cè)谶@兒搭起了帳篷，準(zhǔn)備在這里過(guò)夜。到了晚上10點(diǎn)左右，仰望星空，便看到一個(gè)又明亮又典雅的月亮，我想起小的時(shí)候——

在我5歲那年，姥姥在小區(qū)的一片枯了的草地上種了幾株竹子，后來(lái)那竹子生根發(fā)芽，最后張到了90英尺左右。每次路過(guò)竹子，姥姥都會(huì)笑。我問(wèn)姥姥：“姥姥，您為什么種竹子而不種花能？”姥姥告訴我：“這柱子象征著生命的彈力，它四季常青，而且，它具有‘寧折不彎’的豪氣和‘中通外直’的度量。它品清奇而典雅，行文靜而怡然。我很佩服，懂了嗎？”我似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。在過(guò)去的幾年中我一直不知道姥姥說(shuō)的是什么意思，我想弄明白，可又不敢再問(wèn)。如今，我長(zhǎng)大了，也理解了。想了許多，我竟不知自己淚流滿(mǎn)面，我的臉很冰很涼……

過(guò)了很多年，我又一次看到了竹子，想起了小區(qū)里的竹子，他們?cè)缫驯蝗丝橙チ?mdash;—拿去做了家具。我又想起了姥姥，可惜姥姥沒(méi)能看到這一片竹海。

花和人都會(huì)遇到不幸，而面對(duì)著種種困難，有的人堅(jiān)貞不屈，有的人卻放棄了掙扎——向困難舉起了雙手。我慢慢地、輕輕地摸這一棵細(xì)長(zhǎng)的竹子，它這堅(jiān)硬的枝干中，蘊(yùn)含著多少生命的含義，這是我想起了一首詩(shī)：“今日南風(fēng)來(lái)，吹亂庭前竹。蕭然風(fēng)雪意，可折不可辱。”在這片嫩綠的“海洋”中，我也想姥姥那樣——笑了。

北京第十四中學(xué)（新址）初一:嚴(yán)瑩

我的視線(xiàn)之竹子 (字?jǐn)?shù):600)

一棵極為常見(jiàn)的植物。

它的外表十分光滑，枝干長(zhǎng)得很像甘蔗，但卻比甘蔗粗上那么一圈兒。一節(jié)一節(jié)地往上躥，逐漸變得像甘蔗一樣細(xì)，于是生長(zhǎng)小枝。它的小枝長(zhǎng)得有點(diǎn)兒呆板，但卻很有規(guī)律，一節(jié)又一節(jié)，但卻始終不是一條直線(xiàn)。小枝還不及一個(gè)孩子的小指粗，但卻很難能將它從中間一分為二。與眾不同的是，小枝還能繼續(xù)分枝。

在這些節(jié)枝的頂端，生長(zhǎng)著兩片或三片細(xì)又長(zhǎng)的葉子。大多為深綠色，薄薄的。但在綠色中卻夾雜著許多咖啡色的枯葉。葉子隨著陣陣清風(fēng)在空中盡情搖曳；一絲風(fēng)也沒(méi)有時(shí)，枝葉則向下低垂或向上倒立著；風(fēng)若大一點(diǎn)兒，它們則與風(fēng)一起“合唱”一首蕭瑟的歌兒。

一根又一根的節(jié)枝與一片又一片的綠葉交錯(cuò)，使得它看起來(lái)十分茂盛，幾乎找不著一點(diǎn)兒空隙。滿(mǎn)地的落葉也算得上是一道亮麗的風(fēng)景。它的幼芽可以食用，外表裹著一層又一層棕色或綠色的外衣。聽(tīng)說(shuō)它的根在地底下分布得十分廣大，有好幾平方公里寬呢，只可惜不能夠親眼瞧瞧。在枝干的周?chē)鷥伞⑷滋帲瑤缀醪婚L(zhǎng)其它植物，連生命力最為旺盛的草，都很難能找到蹤跡，可能土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都被它深深埋藏在地底下的根給吸收完了吧。

眺望，是一片翠綠；俯視，是茂盛得幾乎沒(méi)有一點(diǎn)兒空隙；仰視，卻能發(fā)現(xiàn)綠色中夾雜的枯葉。這棵飽經(jīng)風(fēng)霜的竹子，已經(jīng)度過(guò)了十四個(gè)春秋冬夏……

敘述少條理，表達(dá)欠文采，詳略不得當(dāng)

竹子里的秘密 (字?jǐn)?shù):300)

我的“竹子老師” (字?jǐn)?shù):500)

　　未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載

　　“親愛(ài)的觀眾朋友們，我就是你們朝思暮想的竹子老師。”這句經(jīng)典的臺(tái)詞對(duì)于每個(gè)看過(guò)他視頻的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一定并不陌生。他是誰(shuí)？沒(méi)錯(cuò)，他就是我們朝思暮想的竹子老師。

　　竹子老師個(gè)子不高不低，身材不胖不瘦，大約二十五六歲，戴著一副眼鏡，顯得滿(mǎn)腹經(jīng)綸。竹子老師上課活靈活現(xiàn)，妙語(yǔ)連珠，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，時(shí)常令我們捧腹大笑。記得有一次，有一道題是這樣的：一大張紙，已知卷起后的體積，求展開(kāi)后的面積？竹子老師把它聯(lián)想成了一卷廁紙，并說(shuō)要把它“拉”出來(lái)，這使同學(xué)們不約而同的聯(lián)想到了“拉”的另外一個(gè)意思，教室里哄堂大笑。竹子老師還是個(gè)自戀狂，上次講“計(jì)數(shù)”時(shí)，他出了這樣一道文字計(jì)數(shù)題：“我”“愛(ài)”“竹”“子”一共有多少種讀法？最后他還自豪地說(shuō)：“這句話(huà)一定深深的存在你們的心中。”

　　竹子老師還有一個(gè)稱(chēng)號(hào)——“拖堂天王”。竹子老師上課總是拖堂，最少也要拖個(gè)一二十分鐘，上次竟拖了37分鐘。更“可惡”的是，每次快下課時(shí)，有同學(xué)問(wèn)老師現(xiàn)在幾點(diǎn)了，老師給出的答案總與實(shí)際時(shí)間有很大偏差（這樣顯不出他拖堂）。下課時(shí)，竹子老師還會(huì)風(fēng)趣地說(shuō)：“今天就拖到這里，我們下次接著拖。”（其實(shí)我們都明白，老師拖堂是想讓我們多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)）

　　看！這就是我獨(dú)一無(wú)二的“拖堂天王”——竹子老師。哦，我愛(ài)竹子！

　　六年級(jí):struggle