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多名——麻雀
拉丁名passer montanus (linnaeus)，英文名tree sparrow，別名霍雀、瓦雀、嘉賓（本草）、硫雀（辭典）、家雀、老家賊（北名）、只只（南名）。 嘻嘻,不要不知道,一看嚇一跳吧.我們麻雀的來頭也不小哦! 我們成鳥從額至后頸部肝褐色；上體砂褐色，背部具黑色縱紋，并綴以棕褐色；尾暗褐色，羽緣較淺淡；翅小覆羽栗色，中覆羽的基部呈灰黑色，具白色沾黃的羽端，大覆羽大都黑褐色，外翈具棕褐色邊緣，外側初級飛羽的緣紋，除第一枚外，在羽基和近端處形稍擴大，互相駢綴，略成兩道橫斑狀，這是該屬（passer）鳥的一個共同特征。內側次級飛羽的羽緣較闊，棕色亦較濃著；眼的下緣、眼的下緣、眼先、頦和喉的中部均黑色；頰、耳羽和頸側概白，耳羽后各具一黑色塊斑；胸和腹淡灰近白，沾有褐色，兩脅轉為淡黃褐色，尾下覆羽與之相同，但色更淡，各羽具寬的較深色的軸紋，腋羽色同脅部。小麻雀 (字數:1000)
清晨，一陣“嘰嘰喳喳”地歡叫聲把我從睡夢中吵醒。我起床，循聲望去，只見門口電線桿上歇息著很多玲瓏可愛的小精靈——麻雀。它們正朝著剛剛跳出地平線的太陽引吭高歌。
美妙的歌聲把我吸引住了，我悄悄地走近“小精靈”，仔細觀察，它們的身子很小，大約我的掌心那么大，它的腦袋圓圓的，尖尖的小嘴；頭頂上一簇褐色的羽毛又短有密，看上去毛茸茸的，像戴了頂小絨帽；頭部耳側鑲嵌著一對黑珍珠似的小眼睛，時而垂下，時而睜開，機靈地探視著四周，十分有趣。雪白的脖子上有一圈棕色的羽毛，宛如戴了一條棕色項圈。一身灰褐色的羽毛看上去很厚實，很柔軟，灰白的肚皮一起一伏，小尾巴像一把未打開的扇子，細細的小爪子緊緊地抓著電線桿，生怕摔下來似的。“小精靈”看上去沒有白鴿那么美麗，卻非常惹人喜愛。
我不由自主地想要逗逗它們，于是我端來一小盆谷子撒在地下，然后躲起來。我看到“小精靈”們東張張，西望望，還時不時地“嘰嘰喳喳”和同伴交流幾聲，好像在說：“你們餓不餓，地上有美餐，要不我們一起下去吃吧！”機靈的同伴“嘰嘰喳喳”了幾聲，好像回道：“不忙，不忙，看看情況再說吧！”過了一會兒，我看見“小精靈”們抖了抖翅膀，我想，它們一定確定安全了，應該馬上行動了。果然不出所料，一只只可愛的“小精靈”從電線桿上飄然而下，紛紛開始搶谷子吃。瞧！它們吃谷子的樣子可有趣了，聰明的它們先用帶鉤堅硬的小嘴把谷外皮小心翼翼地剝開，生怕谷肉被自己啄碎，緊接著便開始“吧嗒吧嗒”的享受美餐，不時還發出“嘖嘖嘖”的聲音，好像在說：“真好吃，真好吃！”
用餐之后，它們便開始游戲起來。只見“小精靈”們擦了擦嘴巴，啄了啄凌亂的羽毛，然后三只一群，五只一伙輕盈地在地上跳來跳去，時而“嘰嘰喳喳”地聊著天；時而高叫幾聲互相追逐著；時而撲騰著翅膀表演著騰空飛躍的本領……那自由自在的樣子可好玩了。
終于它們玩累了，小麻雀們又飛回到了細細的電線桿上，又開始“嘰嘰喳喳”起來。在陽光的映襯下，一條綴滿紅色音符的五線譜出現在藍天白云下……
媽媽感言：非常老師，你好！學非常作文到現在，孩子最大的收獲不但作文能寫好了，還掌握了一個非常老師的秘笈，寫事的就是寫人的，寫人的就是寫事的，學會一個題材多用的本領，還知道凡是有故事的作文一定精彩，感謝非常老師讓孩子輕松作文。
【老師點評】:不會描寫，詳略不當
小麻雀 (字數:1200)
今天，我原想平平常常的過，但事實往往出人意料。告訴你們！在本篇文章中將出現一位新人物，然兒，這位新人物也將是這次的主角。
不知不覺，已是上午的第四節課了！突然，戴老師從門外走了進來。老師為什么要進來呢？這個問題很快就在我的腦子里浮現出來。從老師的表情上根本看不出什么名堂來！然而，老師的那雙慧眼卻顯得深不可測。
這一大堆的疑問很快便會有答案，很快便能讓老師做出解答。終于，老師開口了：“隔壁五（1）班的輔導室里有一只小麻雀。他們說這只小麻雀是自己飛到樓中，撞下來的。所以，它的腳骨折了。”
老師剛說完，一些消息靈通的同學門便像麻雀一樣開口了：
“老師，不是的！其實是隔壁的同學抓的！”
“是呀是呀！我也看見了！”
“那只小麻雀實在是太可憐了！”
有些懂事的同學知道這樣的話老師會生氣的，于是便讓同學們快點靜下來。同學門也十分配合，很快就沒有聲音了。
老師接著又說：“我們將仔細觀察它一下，但一定要小心，千萬別把它再弄傷了！”
同學們一個勁地點頭，老師也就相信我們了。老師讓一位同學將小麻雀小心翼翼地捧過來（這次的主角就是它）。有讓另一位同學在小麻雀的身子下面墊上一張紙頭作舞臺（其實是怕它拉屎拉在桌子上）。
同學們一見到它就被它的可愛給迷住了。只見它：身長約10厘米，身穿一套褐色外套，上面還布滿了圓圓的小斑點。小小的頭上嵌著兩顆小芝麻——這就是它的那雙小眼睛。尖尖的嘴是它的致命武器。有些觀察仔細的同學看見它的嘴下面有許多細小的白毛，我猜想這個大概就是它的胡子吧！整的一看它的外形就像一枚導彈。不知為什么它的左腳一直不停地抖動著。哦！對了！它的腳已經受傷了！
此時此刻，同學們都以同情的目光看著它，又只見它：眼中閃爍著一種凄慘的目光。我似乎又看見了它的眼眶里已經被淚水給濕潤了。它的頭不停地轉動著，眼睛不停地搜索著。這到底是為什么？我想大家一定也都知道原因了！是因為它害怕！它害怕我們！這使我又聯想到它在平時的生活中一定受到了不小的驚嚇。它是多么的弱??！多么的可憐！老天為何如此不公？我多想養它??！讓它能過上幸福的生活。哪怕只有一天！就一天！但我知道這是不可能的。因為有三點，第一是因為它需要的不是我，而是自由。它在人們的手中可能永遠都找不到“快樂”，只有讓它回歸大自然，才能讓它得到真正的快樂！第二是因為如果我真的能收養它，而且它也愿意呆在這兒的話。那又怎樣？我不能光為自己著想，應該想想在家里等著它的家人啊！它們一定在家里等了它很長時間了。你想想，如果等一個人，而到最后卻依然未能等到，那心里會是一種什么滋味呀！另外一點則是，我一人也只能挽回這一條性命，而其它的生命我卻無能為力。
在這里，我只有一種方法最有效，我希望所有看過這篇文章的人都能幫助我，請你們向所有人嗚呼：請人類不要再破壞環境，不要再捕殺無辜的小動物了。因為它們和我們一樣，一樣有著生命，一樣有著自己的家庭，我們沒理由去剝奪它們的生命。地球是大家的，我們人類不能這么自私，不能這么蠻不講理，將地球占為己有。我想：如果有一天人類能和小動物們一起生活，那該是一幅多么美好的景象?。∥艺嫦Ｍ羞@么一天的到來！也希望這一天能快點到來！
【老師點評】:中心不突出，敘述少條理，描寫不生動，詳略不得當
麻雀 (字數:350)
天下真有這般巧合的事，平日想要捉幾只麻雀難如上天，這天可好，正上著語文課，兩只麻雀就猛然闖入教室。
這一下，班上就完全亂了套，這的確太令我們這些小頑童們興奮了。老師也注意它們了，目光在橫梁上的雀兒身上掃了幾次，像做透析似的，不過，老師很快叫大家安靜下來。
實在是太吵了，老師顯得有些微不足道，畢竟，從物理學的角度推斷：1：42，除非大家個個是啞巴。不過，老師的下一句話卻立刻讓班上的聲音從120分貝溜回0分貝：“聲音小一些，別嚇著麻雀，它們會飛走的！”的確，誰不想多看一會兒麻雀呢？老師有效地利用了同學們的心理，很好地管理了班級秩序。——一個和藹、親切而又多么善解人意的老師?。?/p>
心里真得很佩服老師這一點，以至于麻雀走后，班上都沒有一聲嘆息，相反卻是一陣掌聲。老師的笑容掛在臉上，同學們的笑容也掛在臉上。后來一段時間，同學們聽課也格外認真，麻雀的到來好像是用來調整我們的心態一般，多么有意義的一堂課??！
事后，我對此回味無窮，好與壞其實只有一步之遙，只要善于應變，壞事何嘗不是一件好事呢？
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