手機

潘前幾天買了一部彩屏聯網的手機，黑色的機身煞是神氣，可是自從有了這部手機，小潘的心思也變了許多。起初一回家就玩手機，到現在的去哪都時時把弄手機，甚至連學習的時候也不例外。可麻煩也跟著來了，老師對于上課使用手機的同學是非常嚴厲，看了便是要收起的，然而一向小聰明的小潘動起了腦筋，時時防范老師的突擊檢查。

起先他將書壘在課桌上，以躲避老師的視線，可是老師時常的走動嚇壞了小潘，課上的時間全用在防范老師身上也沒用，思來想去小潘在原來的基礎上開了個小口，在書堆的下部留了空隙以便放手機。這下可樂壞了小潘，老是一經過就用手指把手機推到縫隙里。哎，真可謂萬無一失啊，可把戲始終會被揭穿，最終還是被老師發現，老師一怒之下叫來了小潘的父母對他盡心的教育了一番。這件事后小潘也算老實了一段時間，只不過那次后，小潘的課桌上會多上一個紙裝飲料盒。

某天下課，小李湊上前對小潘說：“怎么？是什么事情叫你這么高興？每次見你都一味的傻笑！”小潘故作神秘的說：“我得到了個寶貝！”小李一下來了興趣：“什么寶貝？”“看吧。”原來小潘吧空的紙裝飲料盒的一面剪下，而空的盒子大小剛好放下一部手機，小潘把手機放里面做掩人耳目，而老師呢，只是走到小潘前面的位置便又回去了，自是不知他耍的花招，小李不得不投來佩服的目光。

又過了幾天，期中成績頒布下來，小潘的排名一落千丈，自那后每日見小潘都是愁眉苦臉，小李打趣道：“怎么？紙盒子被發現了？”小潘嘆了口氣說：“成績下去了，手機呢，早被我媽收去了！”說罷低頭走了。

選材欠妥，詳略不當，立意不當

中學生該不該用手機 (字數:350)

最近我又回田家炳去了一趟，學了一周覺得還不錯。不過還是跟不上，這周學的內容基本上全部掌握，相信同學們也全部掌握了，但是我發現同學有絕大多數帶了手機到學校（包括成績好的），這是我的腦海里出現了一個問題：中學生應該把手機帶進校園嗎？

這時我們來做個分析：分析一學生帶進校園拿出來玩既影響學習又有不良后果產生，如被老師沒收很久沒有手機，又要買一個好麻煩又浪費資金！分析二學生不帶手機進入校園有既不沒收又不浪費資金的好處甚至更多！分析三學生把手機帶入校園但是按照學校要求做，這樣沒收是絕對不可能的但是給小偷一個機會偷你的手機，這樣只受到了經濟上的流失。

我的個人觀點是很直接的：選擇第二個分析內容，因為這使你沒有受到任何損失。包括用錢買不到的：自尊心等！

所以學生不應該把手機帶入校園。

長沙市田家炳實驗中學初三:蒲納川

手機“叮鈴鈴” (字數:1000)

人家都說，學校里老師在講課的時候是絕對不允許手機鈴聲響和打手機的。雖然現在人人手持一部部名牌手機。但是，在給我們學生上課的時候，是不能打的(嘿嘿！在我們面前沒有辦法了吧！)。可是，可是還有一些老師，不顧我們這些莘莘學子那渴望知識的目光，依然以“打自己的手機，讓別人說去吧”的心態來我行我素(值得學習，值得表揚！)。

譬如說，我們的“老班”(班主任兼全班同學的“仇人”)首老師。他，就是一個手機在數學課上揚起悅耳音樂的老師。先別忙著說他怎么對學生這么不負責任，有的時候，鈴聲響了他也不接，只任我們這些“視手機鈴聲為笑話”的學生們哈哈大笑(也不知道有什么好笑的，不過我也笑得很厲害)。

那天，我們“老班”的手機又唱起了自己的拿手好歌。俺們班的同學又如瘋子一般(和當年阿基米德解開王冠是否是純金的難題似的)大笑了起來。誰知，首老師義無反顧地走出教室，接起了手機。這可不得了了，我們班里簡直是炸開了鍋呀，笑的笑，說的說。哎呀，那情景，只能用四個字形容：壯觀、熱鬧。全班56個同學都在討論老師接手機的問題。

別看俺們文化水平不高，胡編亂造可是俺班同學的強項！估計呀，是俺班男同學電視看多了，廣告看多了，來了一句：“喂，小麗呀！”憋著個嗓子，酸不溜秋，細聲細氣的。哈哈哈哈，全班又爆發了一個高潮，一個傳兩個，兩個傳三個……這句話都學會了。我也忍不住放肆地大笑起來，嘿嘿！這句話還挺貼切！

我斜前位的同學――調皮蛋文志，說了那么一句話，還是用特純正的山東話講的：“這是咱首老師老婆的召喚啊！”啊！多么動聽的一句話，多么深情地一句話(此處為我對它的評語)！我當時恨不得把這句話飛速記在筆記本上，其幽默指數高達百分之98.9…9的循環。

教室里，我們的嘻笑聲依然……

也真不知道我們首老師到底是在跟誰說話，那么“情投意合”，難道，把我們這些祖國的花朵都忘記了嗎？哎！悲哀啊！實在是悲哀！大約10多分鐘后，我們的首老師“三步化作兩步”走進教室了。我們的吵鬧聲戛然而止。

雖然我們的反應很快，老師一露臉我們就停止了說話。可是，當老師的都練就了一對“順風耳”啊！哪能沒有聽到我們的“討論”聲呢？

“那個文志，還有那個張進寶，還有……都給我站起來！”，哎喲，俺們的“老班”發威如同猛獸，逮著了要么批評兩句，要么讓你站一會兒，要么呢，就猛打猛踹唄！那要看你犯的什么罪了，應該用哪種邢了。當然，首老師對女同學們比較照顧(其實其他老師一般也這樣)，我就免于一死了！他只抓了幾個比較典型的，放肆、猖狂地太厲害的。

言歸正傳，我們老師到底跟誰打的電話，說了些啥，俺們仍舊不知道。因為沒有同學會傻到哪種程度――以至于去偷聽老師的電話，那樣，那位“勇敢者”就不會健健康康，完好無損地回來了。

總而言之，言而總之，老師上著課打手機，我是不會贊同的，我的好同學們也不會贊同的！

說句實話，我們的“老班”，也就是首老師，他的的確確是我們的仇人！特大的仇人(此處決不包含任何虛假、夸張成分)！要知我們為何這樣對他咬牙切齒，且聽以后分解！……

手機的母愛 (字數:650)

水漾從小就體弱多病。

膠囊、沖劑、口服液、點滴瓶，是水漾成長路上的另類交響曲，但她很幸福，因為，媽媽很愛她。

上了初中，水漾的病情在加重，爸爸、媽媽在四處求醫無果后，除了摟著水漾，愛憐地用唇語寬慰她之外，還能做什么呢？

初三了，隨著學習的壓力，水漾的毛病讓爸爸媽媽越加心疼和心焦。于是，媽媽開始頻繁地往水漾的書包里塞抑制病菌的藥。

晚飯后：“漾兒，媽媽把藥放在書包的網袋里了，明天課間操記得吃兩粒，開水你到老師辦公室里去要點，膽子大點啊……”

睡覺前：“漾兒，明天的藥記著吃，不然又要難過了……”

凌晨：媽媽靜悄悄地起床又去水漾的書包里摸一摸，臉上露出欣慰的神情輕輕地回到房間睡覺。

早晨，媽媽照例早早地起了床：“漾兒，今天一定要記得吃……”

水漾背起書包，腳底一抹油，跑了。

晚上回到家，媽媽看著女兒網袋里尚未開封的藥，先頓了頓，轉而臉色變得難看：“你藥為什么不吃？這樣斷斷續續怎么行？不吃藥再生病怎么辦？這藥伴水一吞這么簡單的事為什么不做？你今天早上在干嘛？……”水漾聳了聳肩“忘了”媽媽愕然。忘了。多簡單啊！

第二天，媽媽在水漾的衣袋里放了一個手機，當然藥是少不了的。“漾兒，你把手機收好，我把鈴聲調成振動的了，到時到吃藥時間，我打個電話給你，你感覺衣袋振動了就吃藥啊！”水漾不耐煩地把手機甩給了媽媽：“學校不允許帶手機！這是校規！”可在水漾臨走前，媽媽“冒險”硬把手機塞進了女兒的衣袋。

上課了，大家很安靜、很安靜。

突然，水漾感覺衣袋麻麻的，一摸，手機……！看著手機屏幕上那串熟悉的電話號碼水漾愕然，她覺得握緊手機的手都是麻麻的、鼻子也開始麻麻的了。這種感覺，是來自于母親的感動。“啪嗒”眼淚打到了課桌上，很響、很響。響得連老師也走過來，看著水漾手里依舊還在振動的手機，慍怒了：“學校嚴令禁止帶手機！這是校規！你不知道嗎？”“知道……”水漾連頭也沒抬一下地答到，“那為什么還帶來！？”“因為母愛……”水漾哽咽著站起來，任憑淚水流滿臉龐……