獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地流泄在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，產(chǎn)生了對(duì)你的不盡的思念。曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，你從我的身邊離去，那是永遠(yuǎn)地離去，也是永恒的存在。　　老師，你還好嗎？王老師是二十年前到這里教學(xué)的，當(dāng)時(shí)這里原來(lái)的老師到城里去發(fā)展了，也沒(méi)有其他人愿意到這山溝溝里來(lái)，所以孩子們的上學(xué)成了問(wèn)題。后來(lái)不知道因?yàn)槭裁丛颍趵蠋熤鲃?dòng)申請(qǐng)過(guò)來(lái)教學(xué)，也不知道是從哪里來(lái)的，他來(lái)的時(shí)候帶著一塊黑板，大概有一米長(zhǎng)。從此，這塊新黑板就替代了之前的舊黑板。這里的學(xué)生都很喜歡他，說(shuō)他講課很有意思，字寫的也好看。那字是有棱有角的，有勁，像是抓在黑板上。他與之前的老師不同，并不是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是經(jīng)常給孩子們講“做人”、講“夢(mèng)想”、講“希望”。他的黑板上經(jīng)常出現(xiàn)“夢(mèng)想之花”和“走出大山”等充滿希望的名詞。那天下午，王老師在黑板上寫了一個(gè)我們看不懂的詞語(yǔ)——“停頓與、”。他說(shuō)：“停頓是福，它能讓我們看清自己。不會(huì)停頓是禍，很可能毀人毀己。因?yàn)椋２幌聛?lái)的人把自己的一生獻(xiàn)給了盲目前進(jìn)，而忘記了為何要前進(jìn)。許多、在就職的時(shí)候高談闊論，誓要恪守職責(zé)、為民做主，感動(dòng)了別人也感動(dòng)了自己。然而，他們卻在追求官位的征途中迷失了本性，不知不覺(jué)中讓自己成為權(quán)勢(shì)的奴隸，成為禍害百姓的毒瘤。”幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：“聽(tīng)不懂。”他、其中一個(gè)學(xué)生的頭，回答道：“不礙事，等你們長(zhǎng)大之后就懂了。”停頓了一會(huì)，他又說(shuō)：“總之不管將來(lái)你們有多么的優(yōu)秀，都不要忘記這些在大山里的人。”一個(gè)孩子說(shuō)：“還是不懂，不過(guò)這字倒是好看，真有力。”王老師和其他學(xué)生都笑了起來(lái)……就在這天夜里，村子里發(fā)生了地震，孩子們都被父母安全的轉(zhuǎn)移。但是，王老師沒(méi)能從村子里出來(lái)。救援隊(duì)找到他的時(shí)候，人已經(jīng)不行了。聽(tīng)大人說(shuō)，當(dāng)時(shí)他還、那塊黑板，黑板上寫著“人走出了大山，請(qǐng)讓心留下”，那字還是那么的有力，像是抓在黑板上。一個(gè)月之后，我們換了新老師，但是總覺(jué)得他沒(méi)有王老師好，聽(tīng)說(shuō)他是勉勉強(qiáng)強(qiáng)才過(guò)來(lái)的，人倒是精神，但是孩子們不怎么喜歡。我們用的還是那塊一米長(zhǎng)的黑板，不過(guò)黑板上的字卻沒(méi)有之前的有力了。之前的字多好看，但是如今卻消失了……多少年之后，我走出了大山，考上了、的大學(xué)……大學(xué)畢業(yè)之后，同學(xué)們都紛紛涌進(jìn)了大公司，為自己的未來(lái)拼搏著。而我，卻回到了大山，做起了老師。村子里建起了學(xué)校，、也不錯(cuò)，只是老師不夠用，一個(gè)老師同時(shí)教好幾門學(xué)科，畢竟沒(méi)多少人愿意到這山溝溝里來(lái)。那塊一米長(zhǎng)的黑板做起了學(xué)校的宣傳欄，黑板上的字很有力，像是抓在上面。如今，我懂得了王老師的那段話“停頓是福，它讓我們看清自己。不會(huì)停頓是禍，很可能毀人毀己。因?yàn)椋２幌聛?lái)的人把自己的一生獻(xiàn)給了盲目前進(jìn)，而忘記了為何要前進(jìn)……”每個(gè)人都有、，都有自己的目標(biāo)，但是人生的比賽并不在于輸贏，而是在于你的人生過(guò)得是否有意義。有意義的人生不在于長(zhǎng)度，而是在于寬度和深度。人生就像一場(chǎng)旅行，不在乎目的地是哪里，而是在乎旅途的風(fēng)景。　　夜已深，但月亮還是老樣子，那亮光灑在黑板上，映出了“人走出了大山，請(qǐng)讓心留下”的字樣，那字很有力，像是抓在黑板上……