還孩子一個自我成長的空間頻繁的催促，過度的管控，只會讓孩子在“寫作業”這件事上，失去自主管理的能力。想要孩子自覺主動，父母就要忍住催促和嘮叨，還孩子一個自我成長的空間。01不是“作業”出了問題而是“愛”出了問題一見到孩子，就急著問他：“你作業寫完沒？沒寫完趕緊去寫！”這句話折射出多少父母愛的蒼白，愛的能力的缺失。孩子只能在內心中吶喊：“你們愛的是我還是我的作業？”孩子們無法理性表達內心的意識，只能用行為和父母對抗：頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語、惹是生非……有愛的能力的父母，一回到家，看到孩子，首先會和孩子打招呼：“寶貝，媽媽回來了，媽媽挺想你的，今天你累不累啊？”孩子往往因為父母理解自己而努力：“媽媽，我寫完作業再玩，我不累。”孩子只為“愛”而努力，如果不是為愛而努力學習的孩子，可能不是“真的努力”，隨著孩子長大很多問題會逐步顯現。02換位思考，感受孩子如果你下班回家，聽到的第一句話是：“飯做好了沒有！怎么還不去做飯！”你的心情會如何？你當時可能有兩種選擇:第一種，生著悶氣去做飯，積累抱怨，直到集中爆發，產生惡劣影響；第二種，直接抱怨甚至吵架，當下就產生惡劣影響。換位思考，這就是孩子每天回到家里聽到“作業做完了嗎？”“怎么還不去寫作業！”的心情。如果你下班回家，聽到的第一句話是：“累不累啊，先休息一會兒吧。”也許你就能掃除一身的疲倦，轉而很有動力了：“沒關系，我還要做一頓好吃的呢。”當人被理解、被關愛的時候，是最愿意為關愛和理解自己的人付出努力的。03把寫作業的責任還給孩子當你因為孩子寫作業的事生氣時，是否在某種層面把寫作業當成了自己的職責呢？如果是，那么我們需要做的第一件事，就是把做作業的責任還給孩子。這就意味著，如果孩子不寫作業，或者磨磨蹭蹭，他/她就要承擔后果，可能是到時間就要關燈睡覺，即便沒有寫完作業；也可能是在學校體驗作業沒寫完的后果。對于年齡小的孩子來說，做作業是一件新鮮事，什么時候做，在哪里做，如何有效率地做，都需要探索和學習。接下來的幾條建議也許有助于孩子養成自覺寫作業的好習慣：1. 在家里建立日常慣例，讓孩子參與，一起計劃他放學后的時間要怎么安排。家長要真正地聆聽孩子的想法，把自主安排時間的權利交還給孩子。慣例中也許會包含看電視、運動、做作業、做家務、洗澡等等。如果這個慣例表看上去實現不了，你可以適當引導，但不要強迫。初次形成的慣例表需要實踐幾天，發現問題，再用好奇式提問的方式征求孩子意見，確定最終的慣例表。2. 每天都有一段專門的時間，關掉電視，放下手機，用于全家人安靜地學習和工作。家庭里的學習氛圍有助于孩子靜下心來寫作業。孩子模仿大人的行為模式，是他最直接的學習方式。3. 觀察一周的時間，看看孩子是如何對待家庭作業的，然后和孩子一起坐下來，聊聊你觀察到什么。這個時候你需要傾聽孩子的想法與感受，做到只聽而不評價。和孩子一起探討，什么時間，什么地點，有什么辦法能讓做作業更有效？孩子是否需要你的陪伴？需要什么幫助？4. 告訴孩子，如果他的作業需要幫助，你會在那里。你不會為家庭作業的事嘮叨或提醒，僅僅在孩子請求幫助時出現。家庭作業是孩子的責任，當你不停嘮叨時，家庭作業就變成了你的責任。5. 孩子也需要時間來建立寫作業的好習慣。在他還沒有形成習慣前，事情可能會變得更糟糕，他可能忘記作業，或者花更長的時間完成作業。我們需要做到不嘮叨、不提醒、不解救、不指責、不發火，僅僅在需要的時候提供幫助。給他充分的尊重與支持，而不是從他手中奪過寫作業的職責。6. 如果孩子真的沒有完成作業，讓他承擔后果。也許他會被老師責罰，你可以通過好奇式提問，幫助他一步步探索作業的目的與重要性。7. 孩子的改變不可能一蹴而就，但你可以從今天開始，嘗試給予孩子尊重，讓孩子對自己的行為負責。來源 | 中國教育報編輯 | 白衣