《草房子》有感

記得曹文軒叔叔說(shuō)過(guò)一句話：美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變成常識(shí)，只有一個(gè)東西是不衰老的，那就是美。

的確，曹文軒叔叔的書中語(yǔ)言的表達(dá)都充滿了美。

最近，我讀了曹文軒叔叔寫的《草房子》這本書，書中的內(nèi)容深深的打動(dòng)了我的心。

一個(gè)叫做油麻地的鄉(xiāng)村小學(xué)給小男孩桑桑留下了快樂(lè)又難忘的童年記憶——天生禿鶴出于對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，而演出的令人發(fā)笑又令人心酸的悲喜劇，在孩子眼中顯得撲朔迷離的少女紙?jiān)碌纳硎乐i；令桑桑自疚不已而實(shí)際上注定難成正果的蔣老師與百缺姐的短暫愛情……

我不僅僅被它的魅力吸引住了，還被故事里面的情節(jié)深深感動(dòng)了。我與文中的小主人桑桑同樂(lè)同悲。當(dāng)看到桑桑生病時(shí)，我眼眶濕潤(rùn)了，心里不由擔(dān)心起來(lái)，怕桑桑會(huì)死掉，真心希望桑桑可以平安度過(guò)。

讀完了《草房子》，我明白了，童年就是一間充滿陽(yáng)光的草房子，她讓我們想起浪漫、溫馨、純真無(wú)邪，是一切美好的所在，她美得寧?kù)o、悠遠(yuǎn)，而且永恒……

溫州市十四中學(xué)初一：王樂(lè)怡

讀《給教師的建議》有感 (字?jǐn)?shù):1500)

剛拿到《給教師的建議》這本書時(shí)，我心里一陣郁悶：這都什么年代了還看蘇聯(lián)時(shí)期的書？這書符合現(xiàn)代素質(zhì)教育嗎?……無(wú)奈校長(zhǎng)之命難違，只得細(xì)細(xì)品味這本書。讀完后，我不禁贊嘆：蘇霍姆林斯基不愧是偉大的教育家！他的教育理論令人折服！他的教育思想是永恒的經(jīng)典!

感悟一：閱讀的重要性。

1.閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。

“我從來(lái)沒(méi)有、一次也沒(méi)有給這樣的學(xué)生補(bǔ)過(guò)課，那種補(bǔ)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在正課上沒(méi)有掌握的教材。我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是思維受到一種感應(yīng)，激發(fā)它的覺醒。”一個(gè)叫費(fèi)佳的學(xué)生由令人頭疼的學(xué)困生成了一名高度熟練的機(jī)床調(diào)整技師，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷使蘇霍姆林斯基深信“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”是呀，閱讀能啟迪人的心靈，但對(duì)于給后進(jìn)生閱讀的指導(dǎo)是我教育教學(xué)中的空白,想想自己平時(shí)的做法無(wú)非是：花時(shí)間與后進(jìn)生磨,然而多數(shù)時(shí)間是雙方兩敗俱傷。

蘇霍姆林斯基說(shuō)“在后進(jìn)生所讀的書籍里，在他從周圍世界里所遇到的事物中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西……用驚奇、贊嘆治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮、惰性和虛弱，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣……在兒童感到驚奇、贊嘆的時(shí)刻，好像有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使它加強(qiáng)工作。”這是給我努力方向的鑰匙,我要想辦法讓書籍成為我的學(xué)生的精神食糧，伴隨他們健康成長(zhǎng)。

2.教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書，讀書，再讀書。

“要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來(lái)，深入地思考。”從中道出了教師成長(zhǎng)的秘訣——讀書。“教師要多讀書”這個(gè)觀點(diǎn)已越來(lái)越為大家接受。可我有時(shí)卻心有余而力不足，備課、上課、批作業(yè)、補(bǔ)差等已忙得我焦頭爛額，哪有時(shí)間讀書呢？只有在寫論文、寫計(jì)劃、總結(jié)或上公開課時(shí)，才覺得自己有點(diǎn)黔驢技窮,才想起找一點(diǎn)書來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案。長(zhǎng)此以往，周而復(fù)始，使得我不閱讀也心安理得。無(wú)意中，我在網(wǎng)上看了一段對(duì)特級(jí)教師李鎮(zhèn)西的視頻訪談，他說(shuō)：我們每天的吃飯、刷牙、洗臉需不需要毅力？不，這是習(xí)慣。我讀書、寫日記就像每天吃飯、刷牙、洗臉一樣是自然而然的習(xí)慣。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我現(xiàn)在忽視了讀書，忽視這習(xí)慣的養(yǎng)成，等于現(xiàn)在放棄了充實(shí)自己的機(jī)會(huì)，也等于現(xiàn)在失去了提高自我的最佳機(jī)會(huì)。

我相信每個(gè)教師都渴望自己才學(xué)淵博，上課旁征博引，學(xué)生身臨其境，要想達(dá)到這樣的境界與平時(shí)自己的廣泛涉獵是息息相關(guān)的。專業(yè)書籍的閱讀、領(lǐng)會(huì)以及再發(fā)揮與教育實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于解決工作中的困難會(huì)有裨益；非專業(yè)書籍的閱讀同樣重要，它會(huì)從另一個(gè)角度來(lái)拓寬我們的思路，更加廣闊地增加我們的智慧。我會(huì)牢記書中所說(shuō)“教科書在你眼里看來(lái)就淺顯得像識(shí)字課本一樣。只有在這樣的條件下，你才可以說(shuō)：為了上好一節(jié)課，你是一輩子都在備課的。”讀書是一輩子的事情，貴在持之以恒，貴在養(yǎng)成習(xí)慣。

感悟二：評(píng)分應(yīng)當(dāng)是有分量的。

“評(píng)分寧可少一些，但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量、有意義。”“如果學(xué)生由于這樣或那樣的原因和情況而沒(méi)有能力掌握知識(shí)，我是從來(lái)不大不及格分?jǐn)?shù)的。”作為班主任為管理班級(jí)，我制定了一系列評(píng)分機(jī)制，我要求學(xué)生在早讀、課間活動(dòng)、文明午餐和做操這四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，有每天的值日小干部記載情況，我根據(jù)記載情況一周總結(jié)匯總一次，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，或是一本本子，或是一顆星等，同時(shí)對(duì)于扣分多的學(xué)生指出其努力的方向。我自以為做的不錯(cuò)，細(xì)想其實(shí)有時(shí)的評(píng)分太籠統(tǒng),不夠有分量，缺乏針對(duì)性,明顯感覺這學(xué)期的效果不如上學(xué)期。再有我的英語(yǔ)教學(xué)方面，學(xué)生每天的口頭作業(yè)完成情況，每次檢查我都幫學(xué)生打好等第，有時(shí)急起來(lái)“較差”倆字“唰唰”寫上了，有好幾次個(gè)別女生被我弄得哭得稀里嘩啦,現(xiàn)在想想真是糊涂,這樣的評(píng)分根本沒(méi)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,反而挫傷了學(xué)生的自尊和自信。

感悟三：正確對(duì)待后進(jìn)生。

“我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記住：對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公民的、勞動(dòng)的、精神的生活道路上站住腳。我們崇高的使命就在于：要使我們的每一個(gè)學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè)，它不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能給予他生活的歡樂(lè)，給予他一種自尊感。”對(duì)于后進(jìn)生我恰恰關(guān)注的更多的是他的學(xué)習(xí)，教材中要求掌握的，我會(huì)千方百計(jì)讓他掌握，手把手地教，不厭其煩，為了他的成績(jī)能提高一、兩分，我傾注了心血，犧牲了休息時(shí)間，經(jīng)常弄得自己身心疲憊不堪，曾經(jīng)多次反問(wèn)自己：這樣做對(duì)嗎？對(duì)學(xué)生的發(fā)展有用嗎？讀了這本書我決定做到“不要強(qiáng)迫兒童盡量長(zhǎng)久地死摳書本”，而“要培養(yǎng)智慧，發(fā)展大腦，教他去觀察世界，發(fā)展兒童的智力。”

“在每一節(jié)課上，每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童都應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識(shí)的道路上邁出哪怕是最不顯著的一步，都要取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)……”這將成為我每一節(jié)課的目標(biāo)。

品味《給教師的建議》一書，就如與智者交流，解決困惑，指引前行，洗禮心靈。它將是我工作、學(xué)習(xí)中的導(dǎo)航燈。

讀《祖國(guó)啊》有感 (字?jǐn)?shù):300)

我們都是炎黃子孫，我們的幸福生活源于祖國(guó)。當(dāng)我讀了《祖國(guó)啊》這篇文章后，我更加覺得祖國(guó)是多么偉大。 　　 在《祖國(guó)啊》一文中，作者滿懷激情地抒發(fā)出了自己的情感： 　　 祖國(guó)，給予我浩茫的天廓，讓我這只小鳥，自由翱翔；祖國(guó)，給予我清澈的湖水，讓我這條小魚，輕松游動(dòng)。祖國(guó)，她是一絲春風(fēng)，吹拂著國(guó)民們的心；祖國(guó)，她是一縷陽(yáng)光，把十三億人民的力量凝聚于一體。 　　 讀了作者這樣的感嘆，讓我聯(lián)想到祖國(guó)曾經(jīng)歷的滄桑，我們不得不由衷地發(fā)出敬佩的感慨。那是因?yàn)椋瑐ゴ蟮淖鎳?guó)，掙脫了那艱苦的歲月，成就了今日的輝煌。自“神舟5號(hào)”到“神舟7號(hào)”，這都是見證祖國(guó)科學(xué)發(fā)展的有力證據(jù)啊！ 　　 祖國(guó)的科學(xué)技術(shù)在在不斷地前進(jìn)，輝煌也在不斷延續(xù)。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)貢獻(xiàn)一份力量，報(bào)答祖國(guó)。 　　 親愛的祖國(guó)媽媽，您就像一顆種子，在我的心中抽芽發(fā)葉。根，已扎入我的骨髓。您，將永遠(yuǎn)樹立在我的心中。　　

心的飛翔，新的旅程——讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記 (字?jǐn)?shù):650)

生活就像一次旅行，平靜中充滿了驚奇，而我們時(shí)時(shí)刻刻都要面對(duì)一次次新的旅程，我們的湯姆也不例外。

“當(dāng)海盜去”“海盜生活”“洞中探險(xiǎn)”“和貝奇的訂婚”這都是湯姆生活中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，都意味著一次新的旅程。

“湯姆在一條條巷子里左躲右閃，避開小學(xué)究們回校的路，然后心情煩躁地跑起來(lái)。”正說(shuō)明了湯姆厭倦了學(xué)校的生活，體驗(yàn)到了他個(gè)人情感的孤獨(dú)、失落和周圍人對(duì)他的冷落，不受重視，是人們眼中的“調(diào)皮蛋”等因素所產(chǎn)生的一些情緒，表現(xiàn)了青少年在成長(zhǎng)期所特有的反抗?fàn)顟B(tài)。幼稚與成熟，歡喜與憂傷，幻想與現(xiàn)實(shí)……我們一眼看出，在湯姆身上表現(xiàn)得淋漓盡致。

“唉，我要是只死一會(huì)兒該多好！”這又充分體現(xiàn)出了孩子的天性，憂愁中透著一絲調(diào)皮。雖有日益漸增的煩惱，但總能在短時(shí)間內(nèi)煙消云散，笑容重浮上臉頰。

“林子里彌漫著深沉的靜寂和安詳，給人一種甜蜜的安泰與和平的感覺。”這是湯姆和他的伙伴們?cè)诮芸诉d島上“海盜”生活的環(huán)境，讓人不免也對(duì)那兒抱有幻想，擺脫了社會(huì)的禁錮，享受大自然自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活情趣，沒(méi)有人為制造的命令，只有花鳥草木做伴，沒(méi)有約束人的規(guī)矩，可以任意放飛自己的童心和愿望，讓小小的童心在天空中自由自在地飛翔……

讀完整部書，湯姆再也不是“調(diào)皮鬼”了，他和小伙伴們成了人們心中重視、寵愛的對(duì)象，“友情萬(wàn)歲！”這也是最大的一個(gè)感受。

現(xiàn)在，就讓我們和善良、純潔的湯姆一起出發(fā)，迎接下一個(gè)新的旅程，尋求人生的寶藏吧！

無(wú)錫東林中學(xué)初一：陳宇蓉