《最后一課》帶給我的透徹

我從未這樣透徹的去領(lǐng)略一次民族的洗禮。

從未這樣真實地去接觸一段光榮的圣地。

從未這樣，亦是如此。

戰(zhàn)爭與掠奪，或許多于毀滅，但是并不強(qiáng)大。在侵蝕的過程中上，實施上，無論怎樣，總是一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘著人們的思想，從內(nèi)心深處奪走他們炙熱的心，然后強(qiáng)制的按上了尖銳的統(tǒng)治。

那么透徹。

我感到的，看清的，觸動的。當(dāng)我反過來去想這個國家時，這“最后一課”，而不是印在書頁上生執(zhí)的文字，而是國家的尊嚴(yán)與斗志。這如關(guān)在籠子里一般，眼看著有些東西就不再屬于自己，卻還是坐以待斃，即使，要用多么大的力量去打破，去大呼不公，可這只是輕飄飄的力量，那種悲憤之心卻無法宣泄，從老師那凝結(jié)的眼神，靜士的言談，和無法釋放的懷念，以至于能看出一個民族的力量是曲折而又耀眼的。

那么透徹。

我碰到了侵略者們的邪惡和無情。在那個年代，只有強(qiáng)大和霸道才能成為社會主權(quán)，然而這種方式，必有一方死傷，從來不顧及人民的尊嚴(yán)。腐敗，懦弱，一個捍衛(wèi)，一個進(jìn)攻，德國的占領(lǐng)，改變不了當(dāng)時的狀況，我相信他們每一個人深感憎恨，雖然是小小的一節(jié)課，但放射出一個大家庭的縮影，濃濃的愛國之情，發(fā)自內(nèi)心轟轟烈烈的呻吟，烘托起我們的視覺，放大我們的清晰度，讓我們看清。

那么透徹。

又再一次想起我的國家來。在最近召開的大會，在熱鬧的新聞中，在每一天每一次的接觸中，心一下子變得振奮起來，也不知道怎么的，存在這種感情讓我感到充實和溫暖，那是因為——中國！中國！我會用尊嚴(yán)去愛護(hù)，保護(hù)她。洗禮過困難的我們，每往前飛躍一次，就更加明亮，歡欣，我們超越的不僅僅是歷史，而是世紀(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)，空間大，速度快，我們一定會讓這片土地變成一塊金色的希望。

難道有這樣一個國家是崛起生輝的？

難道有這樣一個國家值得我去創(chuàng)造？

有，

它便是我的祖國。

透徹到我的心靈之底，在那里靜靜地住著。我與韓麥爾老師與他的學(xué)生一樣，拿起一把開啟民族的鑰匙。

襄樊32中初一（8）班：陳柯錚

---

書帶給我的樂趣 (字?jǐn)?shù):600)

書，是無所不知的小精靈，它心里蘊(yùn)藏著無窮無盡的秘密。上有天文，下有地理；前有河流，后有草地；哦！帶給了我們多少秘密和知識。

翻開一本厚書，細(xì)細(xì)讀來，看！一棟棟高樓大廈拔地而起，一條條立交橋穿過馬路，我看到了時代的發(fā)展。瞧！一個個世界未解之謎讓我也不得不去思索，《世界上下五千年》讓我知道了人類悠久的歷史。

打開童話之門，用心靈去感受，我仿佛看到了與王子跳舞的仙帝，瞧見了巫婆與公主的智斗。一個個童話讓我有了想象的羽翼。《安徒生童話》讓我的心靈得到凈化。

找出一本世界名著，我看到了舊社會的罪惡和作者思想的云端，我仿佛看到了高爾基的童年，望見了馬克。吐溫的暢想。一本《愛的教育》讓我看到了人間真情，一段段優(yōu)美的散文打開心靈之門。

21世紀(jì)的朝陽灑滿我們?nèi)プx書的路，我們讀書不再是因為“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，也不是“光耀明敏”，而是為了響徹那一聲“為中華之崛起！”

讀書時，我很少有太多的雜念，只是知道，什么是好的，什么是壞的；什么可以做，什么不可以去做。于是讀書人的心，就像六月的晴空，寬廣無邊，碧空如洗，有時也會飄來幾片烏云，灑下幾粒晶瑩透亮的雨滴。

讀書的時光真難忘啊！有的書帶給我自信和力量；有的書堅定了我的理想和信念；有的書為我的作文提供了大量優(yōu)美的詞語和好句。我有時整天泡在書本中咀嚼，真是“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”呀。

甘肅省蘭州市永登縣連城電廠學(xué)校六年級:wangcb

---

信任帶給人信心 (字?jǐn)?shù):450)

信任帶給人信心　　------讀《特別的女生撒哈拉》有感　　翻開這本奇特的書，讓我認(rèn)識了一位叫撒哈拉的獨(dú)特的女生。她并不喜歡學(xué)習(xí)，比較內(nèi)向，沒有把它寫作文的潛力展現(xiàn)出來。所以讓老師們認(rèn)為她是一個需要特殊幫助的學(xué)生。當(dāng)她開學(xué)后，一位叫波迪的小姐當(dāng)上了她的老師，她叫她的學(xué)生每天都寫一篇日記。有一天，老師叫撒哈拉讀她的日記。開始撒哈拉不敢讀，后來在波蒂小姐的鼓舞下，她終于敢把自己的日記讀出來了。當(dāng)他讀完后，得到了大家的一致好評。波迪小姐還把她評為小信息員，讓已經(jīng)對學(xué)習(xí)心灰意冷的撒哈拉又有了學(xué)習(xí)的勁頭。　　撒哈拉的故事使我想起了我們學(xué)校組織的春季長跑活動。為了能為班級爭光，在比賽前幾天我都努力想跑上一個小時。可我還沒有跑上一個小時，就因為體質(zhì)太差而累得氣喘吁吁。與我一起跑的爸爸并沒有因為這樣就讓我停止訓(xùn)練，而是用溫和的語氣鼓勵我：“不要放棄，長跑需要耐力，爸爸相信你，只要你多加練習(xí)，一定能跑出好成績。”于是我大受鼓舞，一鼓作氣，完成了訓(xùn)練。當(dāng)我參加比賽時，爸爸的話總在我心里回蕩，鼓勵著我，給我信心。于是，我跑出了21名的成績。　　其實，信任是一種美德，它是奇跡的源泉，是奇跡的創(chuàng)造者之一。它可以讓人在幾乎沒有希望的情況下絕處逢生。信任，是對人精神上的鼓勵，能夠改變命運(yùn)。信任，是人與人之間的一種肯定！

---

甲流感帶給人類的思考 (字?jǐn)?shù):1100)

第一次聽說甲流感是在家里吃飯時聽新聞，新聞的內(nèi)容是這樣的：“這是中國第三例確診病例，目前全世界共36個國家報告8451例甲型流感確診病例……”聽了這個沉重的消息，我們一家人的心也跟著緊張起來了，可是為什么會產(chǎn)生這種病毒的原因還沒有找到，這不禁讓人想起了幾年前的“非典“，心里突然冒出一個想法，這都是我們?nèi)祟愖约涸斐傻慕Y(jié)果。

有種說法稱，甲型流感病毒是某國科學(xué)家在實驗室做一般流感疫苗研制實驗時由于操作不慎，病毒泄露、變異和傳播造成了現(xiàn)在的疫情，這說法聽起來多少讓人有些憤憤不平。既不是世界上原本就有的病毒大爆發(fā)，也不是難以治愈、長期未被攻克的疑難雜癥的流行，而是普普通通的流感病毒變異而導(dǎo)致了疫情。這次人為的失誤產(chǎn)生了，那么，我們引以為傲的醫(yī)學(xué)又在哪？

災(zāi)難不斷。記憶里那場“非典”的戰(zhàn)爭還沒被忘卻，“禽流感”的恐慌也還沒褪去，如今接踵而來的甲型流感又要在還未撫平的創(chuàng)傷上撒鹽。病毒似乎并不是我們高度發(fā)展的醫(yī)學(xué)顯微鏡下的戰(zhàn)敗者，倒像是潛伏著的“撒旦”卷土重來，每年都會折騰出花樣，甚至隨隨便便的一變異卻逼得讓人類不得不斥巨資研發(fā)疫苗產(chǎn)業(yè)，往往還總是倉促得應(yīng)戰(zhàn)。這樣看來，“撒旦”的成本低得微乎其微，或者說，變異只是它們在各種各樣藥劑噴灑逼臨的形勢下所做出的進(jìn)化本能。而人，就得為耗掉巨大的“應(yīng)戰(zhàn)成本”買單。

但是，不是所有人都看到了這門潛在的經(jīng)濟(jì)學(xué)。于是我們看到美食家們?nèi)匀凰翢o忌憚地向動物的軀體發(fā)起食欲，河豚有毒可以多蒸幾次再吃，青蛙有寄生蟲夜“熟”視無賭，鯊魚的肉質(zhì)鮮滑細(xì)嫩……這也就難怪嘗鮮者們當(dāng)初為什么會想到吃果子貍了，在他們眼里，沒有吃不了的，只有想不到的。當(dāng)然，這在后來吃出了非典型性肺炎病毒卻不是他們當(dāng)初所料及的。總是有那么多活躍的想法，也總要在后來為自己的活躍行為買單。

天下沒有免費(fèi)的“午餐”，古人的智慧在這里恰到好處得畢顯無疑。

當(dāng)今的人類文明，已經(jīng)上天入地，蒼穹里曾經(jīng)遙不可及的月球也成為我們宏偉計劃里的一顆戰(zhàn)略棋子，登月，資源，太空，一步步完美無缺的設(shè)想背后所折射的勃勃雄心連創(chuàng)造了人類本身的上帝也感到汗顏不已。現(xiàn)代化的文明便開始一點(diǎn)點(diǎn)走丟了最初的和諧，“弱肉強(qiáng)食”，成為了這個主題下催生的競爭源動力。大力研究核武器，高端技術(shù)的壟斷，各國會議上大國的話語權(quán)，對為開發(fā)資源的虎視眈眈，這些都不是小說里出現(xiàn)的概念字眼，而是現(xiàn)今最活躍大國主流名詞。古人的智慧在這方面與我們漸行漸遠(yuǎn)，曾經(jīng)的大國，應(yīng)是那“夜不閉戶、路不拾遺”的繁華而不是復(fù)雜的人際糾纏；應(yīng)是那“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的和諧而不是面對生存壓力下做出的拋妻棄子；應(yīng)是那“草木未落，斤斧不得入山林，昆蟲未蟄，不得以火燒田”的天人合一而不是經(jīng)常改造自然界的規(guī)律以圖自身利益。

上帝造人，故事的本身夜告訴我們?nèi)祟惖牟话脖拘裕瓦B還身在伊甸園的亞當(dāng)、夏娃就已經(jīng)學(xué)會了嘗試禁果，不計后果。

災(zāi)難不斷。甲型流感，雖不及“非典”那次疫情所帶來的噩夢與慘痛，但卻也揭疼了人類前進(jìn)探索過程中的傷疤。當(dāng)現(xiàn)代文明活躍地嘗試改造自然文明時，若是沒有保持著底線，那這“午餐”的最后埋單者總歸時人類自身。

【老師點(diǎn)評】:

語言平淡，表達(dá)不準(zhǔn)確