話說五年級時，江老師擔任我們的班主任。經(jīng)過她一番調(diào)遣，把教室里同學們的位子都換了一遍。于是，我和徐躍之成了同桌。

　　初識“躍之兄”，只覺得與他弟弟“徐行之”長相極其相似，我好幾次把他們倆搞混了。他個兒較高，身材偏胖，“付笛生”式的胖乎乎的臉上一雙有時瞇起來的眼睛炯炯有神，流露出忠厚、智慧、正義，塌鼻子是我分辨“躍之”和“行之”的好標志。在不斷磨合中，我知道了他是個愛吃甜食的人，近似圓柱的身體肉嘟嘟的，衣服穿在身上總覺得嫌小---被胖胖的身子撐大了。

　　在我和他同桌的時間里，有許多事讓我難忘。今天，我打開記憶的閘門，腦中浮現(xiàn)出過去的一幕幕，我駕起記憶的帆船向遠方駛?cè)ィ驹诖^，捧起記憶的浪花，我似乎看到那令我難忘的一件事。

　　某日，天公失手打翻了太尚老君的煉丹爐，使得大地在烈火的炙烤下達到了37度。空氣中濕度特高，十分悶熱，加上又是復習階段，作業(yè)如雨下，使同學們心急火燎，想出在上體育課散心放松。果然，沈老師網(wǎng)開一面，帶同學們?nèi)ド象w活課。同學們無不歡天喜地。可我卻似蔫了的小草提不起精神，因為前幾天生病與今天的拖拉，許多功課都沒完成，只能留下來“埋頭苦干”。

　　上課鈴聲如約而至，沈老師留我和幾個同學來寫作業(yè)。這時，我轉(zhuǎn)頭發(fā)現(xiàn)徐躍之也沒下去!他正喝著水，看著我。

　　我不由心生疑惑：“徐躍之，你怎么不去上體育課?”

　　“我呀，不去!”他放下水杯，咽下一大口水，用眼睛看著我，掛著水珠的嘴唇上下翻動，調(diào)皮道：“還是留在上面自在，可以休息，如果你有什么不會我可以教你。”

　　“哦，原來是這樣!”我又繼續(xù)埋頭，用余光瞥見他正在做英家，不由嘆了口氣“唉，倒霉呀!”

　　剛開始，教室里開著電扇，開著窗，風兒挺大，讓我頭腦清醒。可過了十分鐘，我就被煩躁籠罩了，手心里滲出了汗珠。轉(zhuǎn)頭看看徐躍之，他正雙眼緊盯著作業(yè)本，專心致志地研究英語題目。時而全神貫注，似大戰(zhàn)一觸即發(fā);時而飛速寫作業(yè)，似馳騁戰(zhàn)場;時而面色坦然，似大戰(zhàn)勝利……忽然，他叫我：“嗨，匡!”我扭頭，“干嗎?”他一手指著題目，一手輕拍我的肩問我：“這道題是用單數(shù)還是復數(shù)?”我不耐煩地吼了聲：“煩呀!”他見我這么一吼，面色煞白，上下嘴唇微微分開，“哦”了一聲，便不再吱聲，過了好久臉才恢復血色。我有些于心不忍，想向得躍之道歉，可總不敢。

　　我發(fā)泄了一小點煩躁后，心情好多了，開始做作業(yè)。可是就在我做題做得一帆風順的時候，一道難題出現(xiàn)在了我的眼前，我跳過，卻發(fā)現(xiàn)之后全是奧數(shù)題，只好沉思……。五分鐘后還未攻克，無奈之下，只好去請教徐躍之。

　　“徐……徐躍之，這題怎么做呀?”“這呀，讓我想想。”徐躍之爽快地答應(yīng)，開始了思考，時而屏息凝神，大概在回憶解題思路;時而眉梢緊鎖，似乎在思考如何講解;時而用筆在我本子上圈圈劃劃，可能是在圈關(guān)鍵詞幫助我思考……看著他那認真樣，我回憶起剛才他真誠的向我請教問題，我一時煩躁，對他吼了聲，實在太粗魯了!應(yīng)該很生我氣才對，沒想到徐躍之還這么熱心、這么友善。不出5分鐘，他大笑一聲道：“好了!”語氣中透著自豪，透著善意。

　　他把本子放在我桌上，開始認真地一道接著一道地為我講解：“這是……是……因為你份數(shù)不同，但每份量相同，所以……”我細細地聽著，從他的話語中我似乎感到他是一個誨人不倦的老師，而不是一個同我一般大的學生，他在我心目中又變得高大起來，也真切地感受到了春雨的“潤物細無聲”。我又一次側(cè)過腦袋來看他，他正指著本子耐心地為我講解，豆大的汗珠從額頭上滑落，可他一心一意地講解，我心中涌起一陣感動。想起了剛和他同桌時……我們倆人堅守城池---課桌，“寸土必爭”，以“邊疆”---桌縫為界，不得侵犯。他每次過界，我“啪”一聲拍上去，而我過界，他只是提醒我;有時，我題目不會他總是認真講解，而我從不給他講解;連飲水機沒水時，他總把自己的水分一半給我……想到這些，不由感到欠徐躍之太多了!

　　下課后，我按時交作業(yè)，沒有獲得加練。這時，我再一次問他：“你干嗎不下去?”他又一次回答：“留下來教你題目!”我笑了，他也笑了。

　　其實，稱徐躍之為“躍之兄”不光因為他比我年長，更因為他值得我學習，而那一次他教給我的，不僅是解題思路，還是與好友同甘共苦的精神，我將會記憶在心