“課”與“闊”這倆字無(wú)論是讀音還是字形，都完全不搭邊。可就是這倆字，卻成為拉近我們與曹老師師生關(guān)系的開端。

“上闊”一道如洪鐘般的聲音迅速閃進(jìn)我們的耳朵，將乖乖趴在桌子上做課前準(zhǔn)備的我們，嚇得跟泥鰍似的，趕緊站得筆直。驚嚇過(guò)后，回過(guò)神來(lái)便是雷霆般的笑聲。“哈哈哈，笑死我了，上闊！”立馬就有人開始眉飛色舞的表演剛才的場(chǎng)景。突然，不知怎么的整個(gè)教室莫名其妙的安靜下來(lái)。我們想走起之前那道如洪鐘般的聲音，覺(jué)得這個(gè)老師應(yīng)是個(gè)挺兇的老師。于是都怯生生地抬起各自的小腦袋。沒(méi)想到，他不僅沒(méi)有兇我們，反而羞澀地說(shuō)了一句：“不好意思啊，曹老師以前都是用的家鄉(xiāng)話學(xué)習(xí)，同學(xué)們不要笑曹老師啊。”說(shuō)完。頓了一會(huì)兒，好似想到了什么，又講道：“大家好，我姓曹，今后就由我來(lái)?yè)?dān)任同學(xué)們的地理教學(xué)任務(wù)，希望能和同學(xué)們一起走到會(huì)考。”

自從有了“課”和“闊”這一笑話后，之后課堂的氣氛變得十分微妙。

他撥了撥他額前的劉海，推了推眼鏡，理了理衣襟，便打開課件，翻開教案，開始授課。他的眼睛似乎代表了他所做的所有動(dòng)作。當(dāng)他在腦海中尋找這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，眼珠子總會(huì)往上翻，望著天花板，邊想邊說(shuō)。當(dāng)他講課講的十分激動(dòng)時(shí)，眼睛卻瞇得很小。當(dāng)有同學(xué)睡覺(jué)時(shí)，眼皮就會(huì)垂下來(lái)，死死地盯著教案，嘆著氣。他講課時(shí)，最喜歡將手臂抬起來(lái)，手指尖收攏，好似手中攥著什么東西，手指時(shí)而收縮，時(shí)而張開。另一只手則是撐在黑板上。

曹老師說(shuō)的話就不用說(shuō)了，總是那么“有味兒”，其字也是非常“有味兒”。他寫的字沒(méi)什么架子，但絕不是柔若無(wú)骨的字。一筆一劃之間。皆是透露了一種風(fēng)格——飄逸又不失剛勁。首先，他會(huì)翻翻盒子里頭粉筆，挑選一根后，便直接往黑板上“撞”，整個(gè)教室都能清清楚楚地聽見(jiàn)粉筆和黑板相撞的聲音，那根粉筆就如同雞蛋碰石頭中的雞蛋，雖不致粉身碎骨，卻撞得腦袋都被削尖了。接著，他便揮動(dòng)了壯實(shí)的手臂。在黑板上寫下一個(gè)又一個(gè)的“大字符”，并且，曹老師在使用黑板擦?xí)r，不像別的老師那樣斯文的將黑板擦放置在講臺(tái)上，他直接就把黑板擦往講臺(tái)上一甩，震得粉塵到處都是，頓時(shí)，“狼煙四起”，這可苦了那些值日生啊。下課后，一部分值日生用濕抹布抹著講臺(tái)，但更多的值日生擦起了黑板，這字跡可不是普通的黑板擦就能擦得干凈，我們直接用上了刷子。終于將黑板上一道道粉筆印子刷洗干凈。

但曹老師可不是那專門逗樂(lè)同學(xué)的人，其教學(xué)質(zhì)量是極好的。每張PPT都是他一字一字，親手打上去的，從來(lái)不會(huì)去使用網(wǎng)上下載的PPT。每當(dāng)隔壁班傳來(lái)PPT當(dāng)中的鼓掌聲，或者是各種轟隆隆的響聲，我們就知道，那隔壁班，一定在上曹老師的地理課，一定在看曹老師做的PPT。

每當(dāng)我們翻作業(yè)本，最想翻開的便是地理作業(yè)本。雖然批改作業(yè)的字并不是那么端端正正，但是可以看出每一個(gè)作業(yè)本都是老師自己批改的，絕對(duì)沒(méi)有請(qǐng)課代表來(lái)批改作業(yè)，而且同學(xué)們每一個(gè)錯(cuò)處，他全都已經(jīng)幫你訂正好，只等同學(xué)們能夠方便的查看作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)處。

如若硬是要揪出曹老師的缺點(diǎn)呢，我思來(lái)思去，便只有一個(gè)，那就是不太愛(ài)管課堂紀(jì)律。但他也不是完全不管，他自有管紀(jì)律的一套。每當(dāng)有同學(xué)想睡覺(jué)，眼皮都已經(jīng)搭下去了，這時(shí)，曹老師的聲音就會(huì)突然拔高，并且會(huì)重重的敲擊講臺(tái)，但他絕不會(huì)說(shuō)某某人又睡覺(jué)。有時(shí)，一些人會(huì)被嚇醒。有時(shí)，他們會(huì)繼續(xù)睡下去，曹老師也沒(méi)說(shuō)什么，只是沉沉地嘆了一口氣。好像他帶來(lái)了一只潔白而活潑的鴿子，同學(xué)們起先不看，不一會(huì)兒鴿子卻飛走了。然后，又開始講課。

如今啊，生地會(huì)考都已考完，曹老師不會(huì)繼續(xù)再教我們，有可能隨著日子的逝去，他會(huì)記不起我們，但我們卻依然惦記著他。鈴聲一響，我們都零零散散的回了家，唯一不零零散散的就是我們的話題——曹老師。“終于考完了，生地老師都會(huì)放假，曹老師再也不用受我們的氣了。”“唉，你還記得不，我們曹老師的課代表特‘貼心’，將曹老師每一節(jié)課說(shuō)錯(cuò)字的讀音都抄在地理書上了。”“都散盆了嘞，聽不到‘上闊’的呦。”雖說(shuō)同學(xué)們談?wù)撨@些時(shí)，語(yǔ)氣輕松，但無(wú)論是誰(shuí)聽到這些后，都會(huì)莫名的傷感。是啊，再也不能上他的地理課，再也聽不見(jiàn)他那獨(dú)特的腔調(diào)，再也看不見(jiàn)他那飄逸的字。哎！

隱隱約約，我在睡夢(mèng)中又聽到了一個(gè)詞——“上闊！”